可能 非學校

實驗教育團體・實踐教育可能

非學校型態實驗教育團體

「可能非學校」是依據《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》第四條第二款:「團體實驗教育:指為三人以上學生,於共同時間及場所實施之實驗教育」所成立的「非學校型態實驗教育團體」。

自103學年度申請成立至今,我們始終堅持由多位家長共籌辦學、分工合作,相互貢獻所長,追求「沒有你的孩子、沒有我的孩子、只有我們的孩子」的目標,跳脫傳統教育分科教學,打破以語文、數學為重心主科的傳統課程安排,重視學生的全人發展與性格穩定,並且啟發學生更多的「可能」!

一年分為2學季4學期,將傳統學校8週的暑假減少為4週,增加2週的春假、2週的秋假。課程時間為上午8:30到下午16:30,週一到週五全日制,目前沒有開放部份時間參與的選項。

  • 學費(包含導師費、場地費)每年15萬元,分4學期收取
  • 雜費(包含遊學旅費、外聘講師費)實支實收
  • 餐費、交通費則由學生自行保管,並且自行記帳,再與家長對帳

健全性格・啟發可能

我們相信「性格決定命運」,任何的教育與學習,都必須以健全及穩定的性格做為基礎,因此可能非學校實驗教育的目的為「健全性格」與「啟發可能」。

一、健全性格,在於培育學生邁向「自立」與「共好」。自立:包含「向上向善追求卓越」的心理趨力,以及「我是有能力的」的行動實踐;共好:包含「能與社會和諧生活」的心理素質,以及「人人都是我的夥伴」的行動指南。

二、啟發可能,在於引領學生認識、感受、體會與實踐其個人能力、優勢與天賦。從「多元智能」的不同面向,引領學生發現自己的優勢與劣勢,進而看見自己所擁有的,更加悅納自己、肯定自己、欣賞自己。

先育後教

健全性格從「家庭關係」出發,進而協助學生建立穩定的「情緒」、安心的「人際」、最終熱情的「學習」。透過可能非學校的教育計畫,陪伴學生找到自己的天賦、對生命的熱情、合作的樂趣、多元的接納、解決問題的靈活、經歷生活的豐富、砥礪耐煩的毅力,積極創造能「捕捉每一個學生發展需求」的有機體教育學習團體。

多學少教

可能非學校的各項課程活動,不再是老師準備課程內容,然後教導給學生,而是從「多學、少教」的理念出發,由學生來發想問題、再由學生來尋找答案,老師僅從旁提供協助。在彙整學生們所提出的問題後,老師們先進行初步的分類,然後在交由班群進行分類的認領與尋找答案,當學生有了答案之後,他們就成為「老師」,可以運用各種方式呈現給同學,完成解惑的任務。

安全歸屬

從人類終身追尋的「歸屬感」出發,讓學生充分擁有「成長的能力、貢獻的價值、作主的權力、無條件的愛」;教師與家長合夥協力,即時回應學生的需求與訊息,讓學生獲得正向關注與情感支持,協助學生建立「安全型依附」。

自立共好

可能非學校將自立、共好的行動目標以十二把鑰匙的圖像呈現,由親師生三方共同落實於生活當中:自主負責、自律常規、自省行為、自覺情緒、自信勇氣、自愛身心、自由真誠、自在一致、悅納自己、信任彼此、貢獻團體、熱愛學習。

多元智能

依據九大多元智能,規劃不同面向的課程活動,讓學生得以在大量的探索與操作當中,感受自己的個人天賦優勢:語文智能、邏輯智能、音樂智能、影像智能、肢體智能、自然智能、自知智能、人際智能、生命智能。

發展任務

依據學生不同的發展階段,訂立出不同的發展任務,並且搭配多元智能,規劃相對應的課程與活動,帶領學生在每個階段完整且滿足的發展。小學階段:豐富生活、啟迪智慧、萌發自主、瞭解社會;中學階段:建構自我、調和身心、探索世界、育成公民。

導師業師

導師:看懂學生的性格、陪伴學生的成長、協助學生面對自己生活的煩擾、生涯的發展、生命的困頓,由資深家長經培訓實習之後擔任人師的角色。
業師:提供學生領域學習或認知、技能學習,讓學生對於各種學問充滿探索的樂趣,進而依個人天賦及狀態,學習結構性的系統知識,包含社會各項教育資源、場館導覽、專業人員。

合夥協力

以學生為教育學習的中心,教師與家長提供協助,規劃教學課程與輔導活動;教師著重於健全性格與啟發可能,家長則著重家庭生活與親子關係,讓親師生三方成為教育的合作夥伴。也邀請家庭於居家生活或假期中,帶領學生計畫執行家庭共同的興趣與話題,同時也邀請在不同領域學有專精的家長成為客座教師,拓展學生的視野。

動態調整

在可能非學校,「唯一的不變,就是變」,每年、每個學期、甚至每一週,我們會因應學生的動態變化,小從分組、大到課表,進行調整與改變。「讓跑得快的學生跑得更快、讓跑得慢的學生慢慢跟上」,珍視每個學生的獨特性。

混齡班群

在學習上,依據學生的性格、生理、心理年齡,安排加入合適的班群。工具學科也可能因學生能力不同,而前往不同班群參與。在生活上,讓不同年齡的學生相處在一起,培養情意教育,有家的感覺,兄弟姊妹在一起學習和生活,同時也符合真實社會的混齡狀況。

行動學習

採行「生活即教育、社會即學校」的理念,規劃每週一至兩天的行動學習、每學期一次的台灣遊學週,帶領學生實地走入社會與世界,親身體驗與感受所屬與異地的文化風情。

春假秋假

可能非學校一年為2學季4學期制,每個學期十週,學期之間有四次各約二至四週的假期。符合學習高峰期的架構,適時提供教師和學生,休息與充電的時間。特殊的春假與秋假,提供家庭安排親子活動,增進親子關係。

可能非學校

台北校&台南校

台北校

地址:220新北市板橋區中正路213號3樓
電話:02-22722700

台南校

地址:台南市歸仁區民權北路165號
電話:06-3305515

可能非學校

教學團隊

趙介亭
台北校導師

王文伶
台北校導師

蕭姝霈
台北校導師

鄭文晴
台南校導師

鄭越鵬
台南校導師

可能非學校

課程規畫

Porject-Based Learning
PBL 專案式學習

Project-Based Learning (PBL) 專案式學習模式,是教育3.0與青色學校實踐的最佳方式,落實「學習在窗外、他人即老師、世界是教材」的社會化學習理念。連結網路、社區、社會資源進行學習。將學習成果透過不同的方式呈現進行分享。跨領域、跨學科、生活化的學習方式,從學生有熱情的領域帶入,用探索的方式領略知識。讓不同年齡、不同性別、不同興趣、不同能力的學生,在當中找到自己的亮點,進而提升自己的學習動機。

瀏覽各年度PBL專案式學習

文學課

中文:每學期聽說讀寫四個能力並重,選擇適當的內容,讓學生從聽、讀學習後,透過寫、說表達自己所理解的內容。
英文:英文雜誌對話示範、國際新聞。雜誌文章、歌詞的閱讀,英文情境對話、英文自我介紹等。設計在學習情境之中,讓學生有自然書寫的需求。

數學課

以數學五大主軸:數與量、幾何、統計與機率、代數、連結(邏輯與運用),依學生生能力發展給予適當的學習進度。著重實際操作與生活連結,讓學生可以從實際的經驗中累積數學能力。

美學課

從真實生活的各項層面帶領學生感受美的經驗,讓學生透過創作的方式表達自己對於美的感受。使用各種不同的創作工具,增加學生創作的素材與技巧,讓學生能將情感與思想充分展現。

科學課

讓學生從操作的過程中觀察與發現,並引導學生做結果的分類與比較。從影片或資料瞭解其科學原理,練習組織過程的收穫與聯想和生活的相關。

哲學課

透過共讀書及或者共同欣賞影片,由老師提出開放性的問題引導學生思考,讓每一位學生都能夠勇於表達自己的想法和意見,安排社會中相關的場所或專家做特定議題的介紹或分享。

體育課

帶領學生經由戶外與室內的體育課,瞭解自己的身體質量與健康狀況。認識自己身體的發展與改變,掌握心理的需求與目的。

自然課

農耕體驗:帶領學生親身體驗除草、鬆土、播種、施肥、澆水、採收等歷程。種植當季蔬菜瓜果;學習農作歷程。
自然觀察:帶領學生認識自然界的萬物風情。經由實際觀察與照顧動植物,提升學生的自然智能,以及對於生物的喜好程度。

社會課

與專題課做連結,實際到社會上各種單位機構學習。實際行動走入我們居住的城市,了解城市運作的方式,和社會上各行各業的人接觸,從社會議題中學習。

戲劇課

與九歌兒童劇團合作,透過戲劇教育帶領學生從戲劇活動中認識表演藝術的各種知識,並且在學習的過程中能夠更進一步從中認識自己。安排學生觀賞不同類型的表演,從中拓展對於表驗藝術的認識,也認識劇場禮儀、場地設計、舞台設計等等知識。

性格課

接納自己喜、怒、哀、樂各種情緒,理解情緒沒有好壞,增加情緒管理能力,找到負面情緒出口。對他人的情緒同理但不憐憫、支持但不介入、接納但不嘲笑,拋開情緒的保護罩,真實面對情緒

生命課

認識身體器官與功能、學習身體保健方法、學習保護自己的安全、認識人際關係、認識心裡的發展、學習思考的方法、表達自己的情緒與想法。

料理課

經由料理的過程,學習食材的變化,並且學習依照步驟完成料理。認識身體所需要的營養類別以及適當的攝取量,並且透過料理的過程突破學生容易偏食或挑食的情況,愛上自己所料理的食物。

夜宿教室

培養孩子獨立生活的能力、練習生活自理的能力、與團體共同生活的能力。依不同年級的身心發展安排不同天數的夜宿教室活動。夜宿教室時,需要和團體一起合作料理餐點、安排活動,輪流等待資源的使用。

台灣遊學

規劃三至五天的遊學週,結合環遊台灣的主軸,安排適當的地點做學習。學生在出發前需要針對前往的學習地點做初步的了解與認識,也需要安排用餐地點。實際參訪每個縣市的特色之處,感受不同城市的風俗民情,從過程中展現照顧自己以及熱愛學習的能力,思考也體現在團體之中如何如自立與共好?
遊學週結束後要將學習成果運用不同的方式,發揮創意分享呈現。

校際交流

台北校與台南校,每半年進行三天兩夜的校際交流,由一校至另一校的教室夜宿,並且進行行動學習。學生要練習擔任行程規畫與執行者的角色,藉此更加深度地認識另一座城市,並且拓展自己的人際關係與舒適圈。

可能非學校

學期行事曆

2019秋學

  • 開學日:2019年8月19日(一)
  • 彰化遊學:9月9日(一)~12日(四)
  • 中秋節放假:9月13日(五)
  • 彰化遊學成果發表:9月21日(六)
  • 中學夜宿教室:9月23日(一)~27日(五)
  • 台北台南校際交流:9月24日(二)~26日(四)
  • 國慶日放假:10月10日(四)~11日(五)
  • 秋假:10月28日(一)~11月10日(日)
  • 小學夜宿教室:12月2日(一)~6日(五)
  • 中學夜宿教室:12月16日(一)~20日(五)
  • 秋學成果發表:2020年1月18日(六)
  • 寒假:1月20日(一)~2月16日(日)

2020春學

  • 開學日:2020年2月17日(一)

可能非學校

加入我們

隨著可能非學校成立時間愈來愈長,所營造的文化也愈來愈明顯,因此對於想要加入的學生或家長來說,「門檻」也就愈來愈高了!我們需要的是願意和我們攜手合作協力的「教育夥伴」,而不是只想找個地方安置孩子的傳統家長。我們相信,沒有完美的教育團體,只有彼此合適的教育團體,因此邀請您,在填寫體驗申請表之前,先閱讀下列說明:

「不適合」加入可能非學校

  • 只想找地方安置孩子的父母
  • 不想改變自己的父母
  • 不願意終身學習的父母
  • 習慣經營小團體或暗地裡動作的父母
  • 不願意真誠一致的父母
  • 相信學業成就導向的父母
  • 擔憂孩子學科能力不足的父母
  • 習慣拿孩子和他人比較的父母
  • 不願意溫和且堅定地對待孩子的父母
  • 沒有時間陪伴孩子的父母
  • 不願對孩子放心放手的父母
  • 教育價值觀和理念彼此衝突的父母
  • 習慣玩弄和失信孩子的父母
  • 不願意面對自己的孩子
  • 不想改變自己的孩子
  • 只想逃避學習的孩子

「適合」加入可能非學校

  • 願意成為教育合夥人的父母
  • 願意改變自己、採取行動的父母
  • 願意終身學習的父母
  • 願意開誠佈公、共好思維的父母
  • 願意真誠一致的父母

  • 願意成為教育合夥人的孩子
  • 願意改變自己、採取行動的孩子
  • 願意面對學習的孩子
  • 願意開誠佈公、共好思維的孩子
  • 願意真誠一致的孩子

台北校

預計2020年開放新生體驗與試讀
請有興趣加入的家庭先行填表

可能非學校-台北-2020說明會

  • 日期:2019年11月2日(六)
  • 時間:上午10:00-11:30
  • 費用:每個家庭支付場地費300元
  • 地點:可能非學校-台北(新北市板橋區中正路213號3樓)
  • 交通資訊: